关注留守儿童教育，我们如何以理解和包容照亮他们的成长之路？

在当下信息如同潮水一般汹涌澎湃的情形之中，网络热搜变成了社会聚焦所朝向的窗口，有一件发生于湖北的小事，就这样毫无预兆地不经意之间闯入了大众的视野范围之内，进而引发了广泛的关注以及思考研究。“这下好了上热搜了”，如此简简单单的一句话语，却揭开了一个关于留守儿童教育方面的现实故事内容，使得全中国所有的人都知道了湖北存在一位留守儿童在考试期间仅仅取得了44分的成绩分数，随后这位留守儿童的爷爷朝着老师诚恳真挚地进行了道歉 。

是这位爷爷的举动，质朴且充满深意，体现在孙子试卷上他写下的那句话，那句话是：：“遇到差生可能会心情不好，请老师包涵。”，就是这短短十几个字，其中蕴含着一位长辈对于老师工作的理解，还饱含着对孙子深深的关爱还有期许。而“差生”，它是一个在教育领域充满争议的标签。长久以来，分数好像成了衡量学生优劣的唯一标准。

众多学者所开展的研究纷纷指出，仅仅凭借分数去评判一名学生，属于一种片面且短视的行径。美国教育学家霍华德·加德纳所提出的多元智能理论已然表明，人的智能呈现了多元的特性，涵盖了语言智能、逻辑 – 数学智能、空间智能、身体 – 运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能等等。每一个孩子都具备自身独特的智能组合与发展节奏，切不可只因一次考试的分数便给孩子贴上“差”的标签。

这个孩子身为留守儿童，此身份背后暗藏诸多不为人知晓的心酸，父母因生计离乡背井，孩子成长途中缺少父母陪伴，心理学研究显示，父母陪伴缺失会对孩子心理发展产生深远影响，这些孩子常常内心欠缺安全感，做事时会展现出犹豫与不自信，适应新环境时也会碰到更多困难。

他们好似那于风雨里独自晃动的幼苗，没有父母这棵大树的庇佑，要更多的阳关和雨露方可茁壮成长。像在学校组织的一些集体活动当中，留守儿童会因缺少自信而不敢主动参与，在学习碰到困难之际，还没有父母在身旁及时予以鼓励和指导 。

这位爷爷这般做，无疑是给孩子撑起了一把温暖的伞，他事理明晰，深深知晓老师的辛苦，并且理解孩子的不容易，他以自己的方式向老师表达了尊重以及理解，同时还在向孩子传递一种积极的价值观，家风乃是一个家庭的精神内核，它借由长辈的言传身教代代传承，这位爷爷的行为就是最佳的家风体现，它比任何空洞的大道理都更具力量，在这样的家庭氛围里成长，孩子会学会尊重他人、理解他人，懂得感恩与包容。

教育，从来都不是单单某一个人的事儿，其乃是家庭、学校以及社会共同所要承担的责任，老师们身为教育的直接施行之人，肩负着特别重要的使命，他们不但得去传授知识，还更加需要去关注学生们的身心健康以及全面发展情形，面对诸如这位留守儿童一样的学生，老师们是需要付出更多的耐心还有爱心。

多增添些许有着鼓励性质的话语，多增添些许具备个性化特征的指导，也许便能够将孩子内心之中的学习热情给点燃。社会各个不同的界别也都应当给予那些留守儿童更多的关注以及支持。社区能够去组织志愿者所开展的活动，从而为留守儿童供应学习方面的辅导以及心理层面的陪伴；企业能够为留守儿童的家庭给予更多的就业机会，以此让父母得以在孩子身旁去工作。

指出问题关键的，是这句“这才是能帮到这些孩子的光啊！”，理解与包容是那束光，它能驱散孩子心中阴霾，照亮其前行的路，当老师、家庭以及社会携手一起，用理解和包容为留守儿童营造温暖成长环境时，这些孩子肯定能在人生道路上绽放出属于自身的光彩，我们期待着，在这束光的照耀之下，每一个留守儿童都能拥有充满希望且美好的未来。