校园里，青春洋溢，梁山灯戏里的“扭拽跳”元素，被揉进广播体操，“嬉笑闹”的场景，正在欢乐上演。
色彩旧，名为“新年画”，梁平木版年画那刻画的技艺，碰上现代的审美，于学生笔下正闪耀发光……
梁平区的非遗资源极为丰富，具有5项国家级非遗项目，还有26项市级非遗项目，它是全重庆范围内国家级非遗数量最多的区县，然而却面临着传承出现断层的状况，存在认知传播方面的局限，教育衔接也不通畅，而且融合动能有所欠缺等诸多困境。为了破解这些难题，梁平区紧紧围绕重庆“建设文化强市”的目标，依据自身本土所具备的优势，把“非遗 + 教育”当作突破口，打破部门之间的壁垒，探索融合的模式，达成多方共赢的局面，为全国文旅领域的改革形成可供复制的样本，与此同时，为高质量发展注入强大的文化动能，持续不断地增强人民群众的文化获得感以及幸福感。
非遗向“新” 校园中生机盎然
在2025年3月的时候，梁平区中小学美术教师开展了“梁娃新年画”第一期培训，培训结束之后，王莉莉十分兴奋地讲道，她身为一名小学老师，授课的学生们正处在喜欢涂涂画画这样的年纪，而木版年画色彩鲜明亮丽，其审视美的角度独具地方特色，所以孩子们肯定会喜欢 。
与之同时之时期，桂香小学的操场上，一场热热闹闹的梁山灯戏操正热烈地开展着，另外一方面，福德中学的操场上，一场热热闹闹的梁山灯戏操也正热烈地开展着，而那趣味性十足的广播操呢，使得孩子们在学习之余，能够愉悦其心情，还能够放松其精神了。
非遗传承进校园，梁平下了真功夫。
梁平区对5项国家级非遗予以梳理，精准挑选出了兼具观赏性、参与性以及教育性的梁山灯戏和梁平木版年画，据此创编了融入梁山灯戏“扭拽跳”“嬉笑闹”这类特色的少儿广播体操，旨在将传统戏曲元素与体育锻炼进行有机融合，同时创新开发了多题材的“梁娃新年画”，它能贴合青少年的审美偏好，还能使学习门槛得以降低。
构建非遗教学师资骨干构成体系，邀约展现独特梁地貌征的梁山灯戏、梁平木版年画技艺传承者，联合学校教研领域教学骨干，搭建培训专班，针对全区范围内中小学艺体教师，展开“梁山灯戏操”“梁娃新年画”专门培训，历经集中授课、实操演练、答疑解惑等多个详细指导环节，保障每一位参与培训的教师，均拥有独立开展非遗教学的基本能力。
还将多维渗透至日常教学之中，推动“梁山灯戏操”全面被纳入中小学课间操以及体育课常规内容，使得学生于日常锻炼期间，能够感受传统戏曲的韵律之美，联动美术、语文等学科的教师，设计年画主题绘画、非遗知识抢答、灯戏剧本创编等趣味活动，达成非遗教育与学科教学的深度融合。
在此基础之上，构建“校级展示，且加上区级评比”这般的推广机制，每一个学期都举办“梁山灯戏操”的展演比赛，以及“梁娃新年画”的创作大赛，同时还配套制作教学视频、动作图谱等数字化的资源，还要使得核心非遗项目在全区的中小学达成“校校拥有课程，人人都能够参与”这么一个普及的目标。
非遗朝“前” 基地里学习正酣
梁平区建构非遗传承教育标准化实践基地，以此让非遗项目更为兴盛 ，明确标准化建设的需求为了 。经由颁布《梁平区非物质文化遗产传承实验基地管理办法》 ，于基础设施 、师资配备 、课程安排 、活动举办 、成果转化等层面明晰基地建设标准 ，构建科学的考核机制以及专项扶持政策 ，致使学校依据地域非遗独特之处申报创建传承实验基地 。
经数据表明，当下此区已构建完毕達到区级以上标准的、具备传承教育功能试验性质的基地，数数有13个呢，其中5个被评定为市级基地，其直接涵盖的学生数量超过1.2万人次，是这些的数据显示哦。
梁平区相关负责人介绍，覆盖面有了，还需要健全标准化教学支撑。在区内，积极组建“教师+传承人+高校专家”编写团队，结合不同学段学生认知特点，结合学校办学条件，分层编撰《梁平木版年画》《梁平癞子锣鼓》等8套标准化校本教材，明确教学目标，明确教学内容，明确教学方法，明确评价标准。
与此同时，实行名师驻校的制度，邀请梁平木版年画国家级传承人徐家辉，市级传承人莫绍萍，以及其他8名10名非遗大师入驻基地学校，让他们专职从事教学工作，设立“名师工作室”，借此形成一种标准化育人模式，即“大师带徒、薪火相传” 。
于标准化课程设计相关事宜范畴内，各个基地学校环绕核心非遗项目之处，架构“基础认知 + 技艺实践 + 文化理解”这样的三级课程体系，基础阶段实施非遗知识普及之举，实践阶段开展技艺实操训练之行，提升阶段着重文化内涵解读以及创新表达之用。
构建起了，“竞赛 + 展演 + 文创”共同组合而成三位一体标准化成果展示所在平台，促使各基地所在学校，每年最少要有举办 1 次校园非遗技艺大赛，或者非遗文化节的安排举措部署，且要定期组织学生，去参与各级各类非遗展演活动，以此推动非遗教学成果，实现多元化呈现。
非遗有“味” 研学中感悟经典
当非遗项目和青春少年“撞”个满怀，会擦出什么样的火花？
梁平区相关负责人陈述，非遗项目属于安放在民族基因里的珍宝，不仅得学会主动向外传播拓展，而且还需要外出学习借鉴新知识新经验，为此其辖区有关部创新了“非遗 + 研学”深度融合推广新型模式。
场景化学习，有环境才有动力。
那建成的梁平非遗保护传承体验基地之中，有着非遗展示功能，还有技艺实践功能，也存在教学研讨功能，以及配套服务功能，这些功能都很齐备，并且高标准配备了专业展示区，还有实践区，另外有教研区，还配套了餐饮区，也有住宿区，它能够同时满足600人去开展沉浸式研学活动。
一方面同步推动双桂田园(4A)景区去打造“梁山灯戏展演厅”，另一方面在百里竹海市级旅游度假区设立“竹编非遗研学基地”等，以此形成“核心基地引领、景区点位支撑”这样的非遗研学基础设施网络 。将非遗基地、传承工坊、文化场馆、景区景点进行串联，进而推出“非遗技艺体验之旅”“传统文化探寻之旅”这 2 条精品研学线路，最终实现“看非遗、学非遗、玩非遗”一体化体验。
沉浸式感受，有氛围才有兴趣。
有关部门针对梁平区，围绕梁平木版年画、竹编、土陶、蓝印花布等非遗技艺的整个流程，设计了“土陶制作体验”“蓝印花布染制”“竹编工艺体验”“年画印制实践”等多种沉浸式研学课程，这些课程涵盖原料采集、技艺学习、成品创作、文化讲解等环节，兼顾趣味性与知识性，满足不同年龄段学生以及市民游客的研学需求。
与此同时，联合四川美术学院等高校，组建文创研发团队。鼓励合作企业与学校联合，开展非遗技艺攻关。针对竹帘编织、陶瓷烧制、丝绸印染等传统技艺的创新转化问题，开展专项研究。将现代设计理念与传统非遗技艺相结合，深度挖掘非遗文化元素。开发年画卷轴、非遗主题文具、竹帘装饰画、陶瓷茶具等12类文创产品，提升非遗产品的市场竞争力。
非遗常“亮” 大天地间回味悠长
多措并举做细文章，传承保护多维成效凸显。
就学校这一范畴而言，非遗教育使得课程体系得以丰富，有160余人次的学生作品获得了国市级别的奖项，众多学校塑造出了特色品牌，5所学校变成了市级非遗传承教育基地，非遗教育成为了区域教育高质量发展的标杆。
处在经济层面，一种“非遗 + 研学 + 文创”的模式，其成效是很显著的，平均每年接待的研学团队数量多于200个，游客数量超过10万人次，带动文旅消费平均每年增长8% ；政校企合作产生了50余种文创产品，一年的销售额突破8000万元，构建起了一种“文化传承—教育赋能—产业增收”的良性循环。
处在社会层面上，对于青少年而言，非遗知晓率从百分之三十五提升到了百分之九十二，超过百分之八十五的学生愿意主动进行传承，进而形成了一种良好格局，这种格局是“学校传习、家庭参与、社会支持”。
梁平区，以文化作为墨汁，蘸取创新之水，于高质量发展画卷之上挥毫落纸，从优质文化向下扎根，直至中华优秀传统文化生生不息，厚重历史从小处着眼，朝着新方向看齐，癞子锣鼓敲响，欢天喜地热闹起来，非遗故事，才刚刚拉开序幕。(黄亚辉)。
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